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德国基础教育介绍

发布时间:2013-12-09阅读次数:

德国基础教育简介

                                                                                                                               ---------查君杰

 

德国的基础教育阶段一般是12- 13年,具体如何执行由州政府决定。有的州是跟中国大部分地区一样6+6,即六年小学六年中学。我所在的州是4+8,即四年小学八年中学。德国的中学分很多种,我上的是一种是以基础文化课为导向的中学,我们国内经常把它称为文理中学。这类中学的毕业生会参加毕业考试然后可以申请到综合大学或者理工大学继续学习。另外还有所谓的实科中学,以一些实用性较强的学科为导向,偏重职业教育。这类中学的学生读完10年级(在中学的第六年),可以转入文理中学,但是必须从文理中学的10年级读起。也就是说他们的基础教育阶段要持续13年。因此,文理中学里有从1019岁的学生,分成了8个年级。我第一周参加的是12年级(毕业班)的课程。
     类似于中国的文理分科,德国学生从10年级开始可以选择自己的偏好,也决定了之后读大学的方向。不同的是中国只有文科和理科,而德国则可以在一定的框架范围内自由选择自己上什么课以及毕业考试考哪些学科。关于外语,英语是必修的,第二门外语从10年级开始学习,但是学生可以自由决定是否选择第二外语以及选择哪种外语作为第二外语。我所在的学校提供法语、西班牙语、拉丁语和汉语。Aylin(我的接待家庭的学生)选择的课有德语、数学、英语、生物、社会(类似于政治课)、哲学、汉语、历史、美术和宗教(天主教)。我也认识一些同学,他们选择了比较偏重自然科学的计划,上物理和化学课。

这样复杂的分科如何执行呢?办法就是用类似于在大学里的选课。学期开始前学生要选择好自己的课程计划。这里没有像中国高中一样固定的教学班,学生们根据课表到学校指定的老师处上自己选择的课。有的课目,例如数学,分为通识课和考试课。对于选择毕业考试不考数学的学生(Aylin就是其中之一),可以选择通识课,通识课教授的内容较浅,课时也较少。对于毕业考试要考数学的学生,则选择考试课,考试课内容较多且难。数学已经涉及到了极限、微积分、概率论和线性代数的初步内容,这里面有的在国内是在大学数学课上才涉及到的,并非像我们想象的那么容易;物理则与国内一样涉及了射线、光电效应等,并且要求初步计算。有了这种比较灵活的选课选考制度,学生们可以有效地扬长避短,多选择自己擅长的科目,规避不擅长的科目。学生们要自己仔细考虑后作出决定,这比文理分科二选一要复杂得多。当然,老师会对此提供指导。
     关于教材的问题,有的学科学校有指定的教材。学生们可以选择自己购买,也可以选择免费从学校的图书馆借。Aylin自己买了数学和汉语的教材,其他则是从图书馆借的。课堂上老师经常会自己印一些补充材料发给学生。对于德语课和英语课,有一个必读书单,学生要据此自行去阅读一些经典著作,上课时会讲书中的内容。我上的一次德语课学生们带来的教材就是一本小说的原书。
     这里与中国最大的不同就是人少。我所在的学校8个年级只有不到1200名学生。每堂课参加的学生10-20人,这样使得老师与学生之间以及学生与学生之间的直接交流成为可能。课堂上激烈的讨论和学生直接向老师提问在这里司空见惯,学生们也会经常被分成3-6人的小组做讨论并完成任务。当然,学生们都从小被教育说这一切都要有序地执行。想说话要举手,不能随便插话。小班教学也有利于教师引导并监督学生学习,调动学生的注意力和积极性。德国中学的教师都是在大学受过教学法训练的,他们必须通过一个相当严格的全国性的考试才有资格当教师。在国内高中生甚至初中生对课堂上举手发言是没有兴趣的,老师也因此不经常提问;在这里则相反,几乎所有的学生都很活跃,积极举手发言。小组讨论在国内的中学课堂上有时也会有,但学生们多半不会对此集中注意力,经常是在讨论时说与课堂任务无关的闲话;而在这里虽然有时学生也会说一些无关的闲话,但是他们能很快的回到主题,并且能十分有条理的表达自己的看法。  
     另外还有一项与中国的不同点就是在德国通常一个老师要教两三门不同的学科,例如数学和物理,历史、社会和英语等。也有跨度比较大的情况:这里有个老师教数学和体育。你能想象你的体育老师同时又是你的数学老师吗?我们讽刺某人数学差,会说他的数学是体育老师教的。但是在这里数学真的可能是体育老师教的,而且这是一件非常正常的事情!

课后学生们也必须完成一些作业。作业的形式经常准备做一个报告。学生们要在家独立地或者和搭档一起准备一个关于特定主题的报告,为此他们必须自己在课下阅读一些参考书或在网上查找有关资料。例如Aylin就和她的搭档Marina一起在家准备了一个历史课上做的关于1962-1965年的德国的报告。德国中学的作业通常注重锻炼学生自主学习,自己查找参考资料,与同伴合作学习并表达出自己的学习成果和观点的能力;注重让学生掌握课堂所学的基本概念和方法,而不是通过大量练习让学生记住某些知识或者增加计算的熟练程度。

 

(附:查君杰同学是华体育官网最新版2012届毕业生,当年以600多分被西北工业大学录取,现在德国交流)

 

             合作做一报告( presentation)

          哲学课上自由讨论

              汉语课上举手发言

              周末舞蹈秀

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  

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